الأسبوع الثاني

المنهج الخفى

يتعلم الطلاب قدرا كبيرا من المعلومات والمعارف والحقائق داخل المدرسة من مصادر غير المنهج الموجود فى الكتب المدرسية وهذا المنهج يتخذ عدة أسماء ولكنها تحت معنى واحد وهذه المسميات متمثلة فى المنهج الضمنى أو المختبئ أو الموازى أو غير المكتوب أو غير الرسمى أو غير المدرسى أو غير المخطط فالمنهج الخفى أو المستتر موجود معنا ويرافقنا فى كل ما نقوم به من أعمال لها علاقة بالتربية والتعليم.

بمعنى أنه يعتبر تحصيل مدرسى آخر يوازى التحصيل الأكاديمي الذى يعتبر التحصيل الأول أو الأساسي.

         ومن هنا وضحت العلاقة بين المنهجين كما عبر عنها جاكسون (Jackson) بأن المنهج الخفى يرتبط بعملية التعليم المصاحب وتأثيره أكبر من المنهج الرسمى لذلك على المدرسة أن تأخذ بالاعتبار فتبنى لنفسها منظومة خاصة من القيم تعمل على إكسابها لتلاميذها والمنهج الخفى يضم كافة المعارف والأنشطة والخبرات التى يقوم بها التلاميذ ويتعلمونها خارج المنهج المقرر ودون إشراف المعلم غالبا.

تعريف المنهج الخفى

هو مصطلح جديد قديم لأنه موجود منذ بدء التعليم والعملية التعليمية ومصطلح جديد لأنه لم يتم استخدامه الا مؤخرا لذلك نجد العديد من التعاريف التى أطلقها التربويون فى هذا المجال ومنها :

هو مجموعة المفاهيم والعمليات العقلية والاتجاهات والقيم والأداءات التى يكتسبها المتعلم خارج المنهج المعلن أو الرسمى طواعية وبطريقة التشرب ودون اشراف ونتيجة تفاعل المتعلم تفاعلات مختلفة مع زملائه ومعلميه والادارين فى المدرسة ومن خلال الأنشطة غير الصفية وبالملاحظة والقدوة.

فيعرفه ايفا (Eva) المنهج الخفى هو المنهج المتكون من السلوك والقيم والمعانى التى تدرس للطلاب بواسطة المدرس أو المدرسة دون تخطيط ويعرفه فالنس (Vallance) المنهج الخفى بأنه مخرجات المدرسة غير الرسمية.

ومن هنا نستخلص أن المنهج الخفى هو :

تلك الخبرات غير المخططة وغير المقصودة التى يتعرض لها الطلاب ويمرون بها دون استعداد فيتعلمون أشياء لا تتضمنها أهداف المنهج.

هو تلك القيم والتوجهات التى ترمز فى النشاطات والممارسات وبعض مظاهر السلوك التى يتعرض لها الطلاب داخل المدرسة مما لا تتضمنه المنهج الدراسى وهى التى يتأثرون بها ويكتسبونها بصورة غير واعية أحيانا ويكتسبون قيم واتجاهات بصورة واعية ومقننة أحيانا أخرى